DIVERSOS MOMENTOS

1. SÃO JOÃO NA ESCOLA

A Escola que temos hoje

Desde mil novecentos e sessenta e dois ela vem construindo saberes e teve sua origem no governo de Djalma Maranhão (1961-1964) quando estabeleceu a Campanha “De Pé no Chão Também se Aprende a Ler”.

Neste período inicial esta instituição atendia pela nomenclatura de Acampamento das Quintas, com a finalidade de atender a população dos menos favorecidos considerando que não eram exigidos uniformes e especialmente calçados, os alunos podiam freqüentar a escola com os pés descalços. Esta instituição (Acampamento das Quintas) foi oficializada escola em 22 de agosto de 1966, na mesma localidade, onde permanece situada a Rua dos Pegas s/n°, Quintas, bairro popular da zona oeste, Natal/RN, tendo como patrono o poeta potiguar Manuel Virgílio Ferreira Itajubá.

Sua estrutura física foi recentemente reformada com adaptações para melhor acolher os alunos com necessidades especiais tornando-se acolhedora. Disponibiliza para a comunidade escolar onze salas de aula, uma biblioteca e sala de multimeios, laboratório de informática, uma oficina de arte. Oferece duas áreas de lazer que servem para recreação, reuniões e comemorações de datas festivas. Ainda dispõe de sala de direção, secretaria, cozinha, depósitos, uma quadra para prática de esportes e educação física dos alunos, uma escolinha de música, uma sala e um parque destinados à Educação Infantil.
Obedece ao regime de eleição para Diretor e Vice-Diretor, tem Conselho de Escola, Unidade Executora ou Caixa Escolar e Conselho de Classe.
Atende, hoje, os seguintes segmentos: Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais-1º ao 5º anos), Ensino Fundamental (anos finais-6º ao 9º anos) e à Educação de Jovens e Adultos (EJA). A modalidade de ensino de Educação de Jovens e Adultos funciona desde o ano 2000, no turno noturno.
Na parte pedagógica, a escola desenvolve o trabalho com projetos, seguindo a orientação de sala ambiente, os quais visam à formação plena do educando tornando a aprendizagem mais significativa através da interação com o real. Desse modo possibilita aos alunos diversas formas de associações que os auxiliarão na construção do conhecimento.
Para a sua viabilização, a escola conquistou um horário diferenciado possibilitando que os professores se reúnam por área de conhecimento a cada quinze dias pautado nas Diretrizes para as Escolas Municipais quando assegura ao professor o direito a sua formação continuada, conforme artigo 24 inciso I da LDB Lei nº 9394/96. Nesses encontros, com o acompanhamento da equipe pedagógica, é discutido e avaliado o projeto, socializando as experiências, planejando o trabalho da semana seguinte e, principalmente se auto-avaliando.
A avaliação considera os conhecimentos prévios dos alunos e ocorre de forma constante e continua durante o processo, auxiliando o professor no sentido de ser um instrumento de acompanhamento da aprendizagem. Esta é determinada pelo grau de participação dos educandos nas pesquisas e produções, pois o processo de aprendizagem dos conteúdos disciplinares caminha junto com o seu envolvimento.

Os conteúdos são vistos de forma lúdica, os alunos participam das aulas opinando, relacionando experiências de vida aos conteúdos sistematizados, produzindo assim novos conhecimentos. Deste modo, a escola acredita estar contribuindo para uma formação global do individuo, com o intuito de torná-lo um ser critico, reflexivo e participativo.
A escola utiliza as tecnologias tradicionais: giz; lousa; livros didáticos e especifico da EJA; dicionários de língua inglesa e portuguesa; para-didáticos; literatura; revistas e jogos educativos, bem como os trabalhos produzidos pelos professores: mural, cartazes, listas de exercícios, atividades avaliativas individuais ou em grupos.
Conta como complemento as mídias e as novas tecnologias: vídeos VHS, DVD, TV, Retro-projetor, rádio-gravador com VHS e CD, microfone com caixas amplificadas, Câmera digital, Copiadora, telefone, computares com driver CDR, CDRW e disquete, impressoras, Scanner e Software educacionais.
Desenvolve também um projeto de música com alunos e ex-alunos que formam uma Banda Marcial com 100 componentes. A escolinha de música oferece aulas teóricas e práticas para os componentes que já estão se preparando para formar uma Banda de Música sob a coordenação de Maria José ex-diretora da escola que leva esse projeto com muita dedicação. Essa escola é a única que tem uma Banda Marcial e a mesma participa de todos os eventos municipais, conta com o apoio logístico da Prefeitura Municipal do Natal/ Secretaria Municipal de Educação.

A beleza desse projeto está em manter esses jovens e adolescentes longe de um mundo violento levando-os para o mundo da música. Como incentivo os alunos acima de 15 anos passam a receber uma bolsa como ajuda de custo. Daí a se comprovar a beleza do projeto ter nascido da idéia de um ex-aluno o qual é o seu maestro.
O uso do laboratório está organizado com a orientação de atender ao pedagógico da escola, predominando a informática educativa, entretanto há uma diversidade de uso por turno. No matutino em se tratando de crianças o atendimento pedagógico é diferenciado, enquanto o professor do horário está em planejamento às crianças se revezam em aulas de informática, artes, recreação e sala de leitura. No vespertino o atendimento é desenvolvido em dois tipos: aula de operador de micro (digitação) e reconhecimento de sua instrumentalização e como suporte pedagógico às disciplinas do currículo. No noturno além do atendimento às disciplinas curriculares como suporte pedagógico também oferece uma aula de informática por turma.

HISTÓRIA DA ESCOLA MUNICIPAL FERREIRA ITAJUBÁ

1. A Escola e sua origem

A Escola Municipal Ferreira Itajubá conta em sua história 45 anos de vida construindo saberes e teve sua origem ainda no governo de Djalma Maranhão quando estabeleceu a Campanha “De Pé no Chão Também se Aprende a Ler”.
Toda conquista é fruto de uma grande luta provocada por uma necessidade maior. Estamos falando dessa Campanha “De Pé no Chão Também se Aprende a Ler”. Quando uma denúncia mostrou que a população havia crescido quatro vezes mais e que a educação primária passara por um verdadeiro colapso.
O índice de analfabetismo, de acordo com o censo da época revelara a existência de 35.810 crianças e 24.444 adultos analfabetos.
Foi aí que o Prefeito Djalma Maranhão em 1961 percebeu o apelo da expressão e adotou-a para a Campanha Municipal de Erradicação do Analfabetismo: “Ter os pés no chão significava conhecer a realidade e a dimensão do seu desafio”.
O período de 1961 a 1964 foi vivido sob um clima emocional muito grande quando a campanha procurou ganhar a cidade, mobilizando a opinião pública a partir das Rocas, um dos primeiros bairros da cidade do Natal. O Prefeito Djalma Maranhão ainda grifava mais a assertiva quando em diversas oportunidades dizia que: “A inteligência está no cérebro e não nos pés...”.


Figura 1: De pé no chão também se aprende a ler.....

Em 1961 construíram-se dois Acampamentos: nos bairros de Rocas e de Carrasco. Em 1962 o numero cresceu para nove, distribuídos em vários outros bairros inclusive nas Quintas onde fica localizada a então E. M. Ferreira Itajubá na época um desses Galpões-Acampamentos.

Figura 2: Galpões cobertos com palhas e chão batido - Acampamento Escolar.

A Campanha teve oito fases, a segunda fase é a escola coberta com palha de coqueiro e de chão de barro batido, identificada como a do Acampamento Escolar sem exigência de farda nem calçados.

Figura 3: Galpões divididos em forma retangular - Acampamento Escolar.

Os galpões destinados às salas de aulas em forma retangular eram divididos internamente em quatro partes através de pranchas, utilizadas como quadro-de-giz e quadro mural. Essas pranchas não atingiam o teto nem o solo, nem fechava lateralmente a classe. Não existia parede externa, também não se colocavam problemas de acústica e a visão espacial do recinto escola/meio ambiente do Acampamento era total.

Um Acampamento Escolar era integrado a vários galpões de 30mx8m. Nesse conjunto havia sempre um galpão circular destinado às festividades do bairro, às reuniões do círculo de pais e professores, à recreação infantil e funcionava como uma espécie de teatro de arena para exibições de autos folclóricos. Também havia hortas, aviários e parque de recreação com seus horários regulados liturgicamente através de um sino de bronze e ecologicamente harmonizado com os largos espaços abertos da pequena cidade e com a pobreza de seus moradores a quem servia.

De Pé no Chão também se Aprende uma Profissão foi à sexta fase da Campanha onde a evolução da educação acadêmica passa da educação para o trabalho. Com a vitória da primeira campanha assegurada, inicia-se essa nova campanha com oito cursos, quando ao final de um ano os primeiros 148 certificados foram entregues correspondentes aos cursos de corte e costura, enfermagem de urgência, sapataria, marcenaria, barbearia, datilografia, artesanato e encadernação.

Figuras: 4, 5, 6: De pé no chão também se aprende uma profissão. Na busca de qualificação para o trabalho quem sabe fazer alguma coisa ensino aos outros.

Ao longo do tempo novos cursos foram se incorporando aos já em andamento, alfaiataria, telegrafia, elementos de eletricidade, bordado a mão, taquigrafia, bordado a máquina, cerâmica, distribuídos nos diversos Acampamentos.

A Campanha de Pé no Chão também se Aprende a Ler usava a merenda, a horta, o aviário e a recreação como fatores de neutralização da evasão escolar, tendo em vista que alimentação e recreação faziam parte de seu currículo. Eles consumiam o que produziam e eram estimulados a ter cuidados com as hortaliças e as aves. Dessa forma despertava no educando a produtividade, demonstrando que as comunidades precisavam se organizar na luta contra o pauperismo e a alienação da realidade.

Figuras 7, 8 e 9:
Uma escola alegre, sem repressão, e merenda escolar: dois fatores de combate à evasão. Fonte: GÓES de Moacyr. De Pé no Chão Também Se Aprende a Ler (1961 – 1964)-
Uma Escola Democrática. Educação e transformação